Diptongos, triptongos e hiatos. Acentuación

En castellano, es muy fácil dividir las palabras en sílabas cuando las vocales están separadas por consonantes:

co - che ; ca - rri - co -che ; des - ti - no

El problema surge cuando hay dos vocales seguidas. En ese caso, pueden ocurrir dos cosas:

• Que las dos vocales se pronuncien en la misma sílaba, formándose un diptongo                        cie - lo
• Que las dos vocales se pronuncien en sílabas distintas formándose , entonces, un hiato                  ko - a - la

Para entender esto vamos a ir paso a paso.

Los sintagmas. Clases

¿Qué es un sintagma? Un sintagma es un conjunto o grupo de palabras que cumple una función concreta dentro de la oración. En cada sintagma hay una palabra que es más importante que las demás del grupo: esa palabra es el núcleo (N).

Aunque en posteriores entradas estudiaremos las diversas funciones que puede realizar un sintagma en la oración, de momento aprenderemos a reconocer los distintos tipos de sintagmas que hay.

Carteles por la eliminación de la Violencia contra la Mujer

Dibujo de Laura Arco Crespo

INTRODUCCIÓN

En todo el mundo, 1 de cada 3 mujeres ha sufrido  algún tipo de violencia física, sexual o psicológica. En algunos países esta cifra asciende al 70%.Ya sea en el hogar, en la calle o en los conflictos armados, la violencia contra la mujer es una pandemia mundial, es una violación de los derechos humanos y es consecuencia de la discriminación que sufre por razón de género.

Pero la violencia contra las mujeres y las niñas se puede evitar. La prevención es posible y esencial. Es por ello que desde la escuela afrontemos este problema y eduquemos a nuestros niños y jóvenes en la concienciación y en la lucha por la erradicación de esta lacra de nuestra sociedad.

Por esto se propone hacer  esta actividad en la tutoría, conjuntamente con el Departamento de Igualdad y de Dibujo:  realizar una serie de carteles sobre la violencia de género.

Flamenco LunáTICo en el IES Jándula

A mediados del mes de septiembre conocí un nuevo proyecto que coordinaba Ana Galindo : "Proyecto LunáTICos 2.0 La lírica y la poesía en el cante flamenco", aprobado por la Junta de Andalucía como proyecto de innovación y desarrollo curricular.
Desde el primer momento, me encantó la propuesta. Además el hecho de trabajar con Ana Galindo, con la que llevo colaborando dos años en el Proyecto Colaborativo PaLaBraS AzuLeS (Premio Nacional de Educación 2013-14), era todo un garante. Le propuse la posibilidad de la participación de nuestro instituto y, desde el primer instante aceptó.

Decidí que los dos grupos de 1º de ESO en los que imparto clase serían los afortunados participantes por dos motivos fundamentales:

• La posibilidad de ampliar a dos cursos este proyecto, según la autora, lo que daría la oportunidad de que el curso próximo continúen trabajando.
• La características que presentan los alumnos  de uno de los dos grupos seleccionados. 

Y aunque llevamos solo dos meses de curso, ya podemos decir que está siendo todo un éxito.  Trabajamos en grupos un día a la semana y tengo que decir que están deseando que llegue el "día que toca flamenco". Los críos están totalmente motivados, participan de todo lo que les voy proponiendo y, a pesar de la vergüenza que les puede dar cantar, bailar, incluso escribir (ya que tienen un nivel muy bajo), lo están haciendo con ganas y con ilusión, que es lo más importante. Les ha ayudado mucho ver cómo actúan sus compañeros del Clefede de  Medina del Campo (¡hasta ya reconocen dónde está Valladolid!) .

El aceite de oliva y sus mundos

INTRODUCCIÓN
Tenemos la suerte de haber nacido en Jaén y de vivir en una tierra donde el olivo forma un bosque continuo. Nuestras raíces se hayan estrechamente ligadas a tres elementos con los que convivimos desde nuestro nacimiento: el olivo, la aceituna y el aceite. Forman parte de nuestra esencia, de nuestra cultura.
Todas las actividades que vamos a realizar en este proyecto surgen paralelas a la propuesta de celebrar la 1ª Semana Escolar del Aceite y sus mundos promovida por la Diputación de Jaén en colaboración con la Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía.

Leer es...

Con motivo del Día Internacional de las Bibliotecas, celebrado el pasado 24 de octubre, los alumnos de 2º ESO-C realizaron la siguiente actividad.
Leímos el pregón escrito por el escritor Diego Arboleda, Premio Nacional de Literatura Infantil 2014.
Luego les propuse hacer un mapa mental partiendo de la idea central LEER ES... Por grupos reflexionaron qué es para ellos la lectura y fueron sugiriendo los siguientes verbos.

Caperucita se va de cuentos

INTRODUCCIÓN

Ilustración de Adolfo Serra

"Cada vez que me veo en apuros entro en contacto con las historias, la fantasía. Y soy feliz" (Orhan Pamuk, escritor turco, premio Nobel de Literatura 2006)

¿Por qué no hacer que un personaje de cuento de toda la vida viva otras historias acompañado de personajes de otros cuentos? Este es el planteamiento que me llevó a proponer esta actividad.

El personaje de cuento elegido por mis alumnos ha sido el de Caperucita Roja.

¿Qué tiene en común con Rapunzel o Blancanieves? ¿Cómo se llevará con el Gato con Botas? ¿Qué aventuras vivirá con los tres cerditos?

Todo un mundo de imaginación os esperan en estos cuentos.

Sílabas y acentos. Reglas generales de acentuación

Llamamos sílaba a cada uno de los golpes de voz que hacemos al pronunciar una palabra.

Ejemplos:  pe -lo - ta  ;   ca- mi - se - ta   ; gol   ;

 mur - cié - la - go

Según su número de sílabas, las palabras se clasifican en monosílabas (1 sílaba: col), bisílabas (2: tope), trisílabas  (3: cólico) y polisílabas (4 ó más: caradura).

Pero no pronunciamos todas las sílabas igual. La sílaba que se pronuncia con más intensidad o fuerza se denomina tónica; las demás son sílabas átonas. 

En la escritura es necesario marcar cuál es esa sílaba tónica, para que el lector pueda leer la palabra correctamente, y porque muchas veces, un cambio en la sílaba tónica implica un cambio de significado (por ejemplo, canto / cantó, bebe / bebé...). Para ello existe el  acento gráfico o tilde, cuya colocación sobre la sílaba tónica depende de cuál sea esta. 

De ahí vienen las reglas generales de acentuación:

• Palabras agudas ; su sílaba tónica es la última y llevan tilde cuando terminan en vocal, en -n o en -s: amé, melón, compás.
• Palabras llanas o graves: su sílaba tónica es la penúltima y se acentúan cuando no terminan en vocal ni en una consonante que no sea -n ni -s (justo al revés que las agudas): cárcel
• Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas: su sílaba tónica es, respectivamente, la penúltima y la antepenúltima, y son las más fáciles, porque se acentúan siempre: médico, coméntaselo.

A continuación os dejo una serie de actividades para practicar todo lo referente a las sílabas y las reglas generales de acentuación.

• Agudas. llanas o esdrújulas
• La tilde
• Reglas de acentuación
• Ejercicios de acentuación
• Test sobre acentuación
• La acentuación   Para acceder a las actividades, pincha en las propuestas del margen izquierdo.
• Señalad las palabras que deben de llevar tilde
• Ortografía. Acentuación
• Acentuación